El agua en la Tierra

Dos tercios de la Tierra
están recubiertos de agua.
¿Qué representa
la
parte del agua dulce
en relación con la del mar?

Materiales necesarios

Sal
Agua
1 vaso grande con agua
1 cubeta de hielo
1 refrigerador (nevera)
1 cucharilla
1 colorante (tinta colorante artificial)

La experiencia

Mezcla el colorante con el agua del vaso y viértelo en
la cubeta de hielo. Luego, mételo en el refrigerador
(nevera) y espera a que se formen cubos de hielo.
Luego, llena el vaso con agua del grifo. Agrega
dos o tres cucharadas de sal y agita vigorosamente.
Cuando los cubos de hielo estén listos, saca uno y colócalo en la superficie del agua del vaso. Espera unos segundos.
¿Qué observas?

La explicación
El agua dulce (no salada) que sale del cubo, se va
derritiendo y se queda en la superficie del agua
salada; te das cuenta porque la dulce está coloreada.
Se dice que el agua dulce es menos densa que la
salada porque se queda encima, “flotando”.
Esto quiere decir que 1 litro de agua dulce es más
liviano que 1 litro de agua salada
La aplicación
Una foto de la botella con agua salada, el cubo de hielo y el agua dulce
líquida, podría dar una idea de las diferentes formas de agua presentes
en el planeta.
El agua salada de los océanos representa el 97% de toda el agua de la Tierra.
El agua dulce se encuentra, básicamente como hielo, en los polos Norte y Sur.
El agua dulce líquida representa una capa fina que está en los continentes,
los ríos y los lagos. El agua en forma de vapor, en el aire o como gotas en las
nubes, representa una parte muy pequeña del agua de la Tierra.

Fabricamos agua

Proponer a los niños y niñas «fabricar lluvia».

Para ello, poner a hervir agua en una cazuela y sobre ella colocar en su momento una tapa transparente. (Tener especial cuidado de situarlo en un lugar elevado evitando el contacto directo con los niños.)

Observar primero cómo fluye el vapor libremente. A continuación, colocar la tapa e indicar a los niños que observen cómo el vapor se pega a ella y posteriormente van formándose gotitas. Cuando las gotitas sean de buen tamaño, levantar un poco la tapa para que pueda verse mejor cómo las de la parte inferior «engordan» y algunas caen como las gotas de lluvia.

Por último, puede retirarse dicha tapa e invertirla para que los niños y
niñas comprueben, una vez que se haya enfriado, que efectivamente se trata de
agua.

BIBLIOGRAFIA SOBRE EL AGUA

“Los secretos del agua”. Colección Experimentos Fáciles
y Divertidos. Petits Débrouillards, Jean-
François Martin , Mathieu Roussel.
Ediciones SM.

“Los secretos del agua”. Colección Enciclo Peque.
EmmanuelChanut . Ediciones SM.

“El río”. Laura Bour. Colección Mundo Maravilloso.
Ediciones SM.

“El agua”. Catherine de Sairigné-Bon. Colección
Enciclopedia Mundo Maravilloso. Ediciones SM.

“ El agua”. Valérie Guidoux. Anne Eydoux.
Colección Mi Mundo. Ediciones SM.

“ El agua”. Colección Mundo Maravilloso. Pierre
Marie Valat. Ediciones SM.

Escribimos la palabra agua en diferentes idiomas:

De todas estas formas se nombra el agua en las diferentes partes del mundo :

Portugués-água
Inglés-Water
Francés-L´Eau
Alemán-Wasser
Turco-Su
Albanés-Uji
Checo -Voda
Griego-Vepó
Holandés-Water
Indonesia-air
Italiano -Ácqua
Polaco -woda
Rumano -Apà
Ruso -Bora
vietnamita-Nu-o-e
Aportaciones realizadas por Iván Javier Ambrós,Lucía y Álvaro .

La mamá de Cristina nos ha enviado una sopa de letras donde podemos encontrar sesenta maneras de nombrar al agua ,en esa página nos comenta que hay más de 6.000 formas de decir agua en el mundo .Os pongo la foto de la sopa de letras que hemos realizado :

Articulo en la Gaceta

La Gaceta (revista educativa )publicó en su último número un articulo ,en el cuál aparecía nuestro colegio ,en relación a la visita que tuvimos de nuestros compañeros docentes de Turquia e Irlanda.Este fragmento está extraido del número 135 de dicha publicación.Diciembre 2009.

‘Todos somos parte de un mismo dibujo’
Es el
proyecto Comenius que realiza el CEIP ‘Pedro Márquez’


El CEIP ‘Pedro Márquez’, de Alburquerque,
está llevando a cabo un proyecto Comenius, que lleva por título ‘Todos somos
parte de un mismo dibujo’, en el que están implicados también , desde el curso
pasado alumnos y docentes de la ‘Kemalpasa Ilkogretin Okula’, de Amasya
(Turquía) y la Escuela Primaria ‘Saint Michael’, de Belfast (Irlanda del Norte)
.En el mes de octubre visitaron Extremadura ocho docentes turcos y cuatro
irlandeses para conocer el sistema educativo extremeño.Actividades
A través
del proyecto el centro trabaja las dificultades de aprendizaje, proyectos de
medio ambiente, metodologías a aplicar dentro del aula, elaboración de
materiales didácticos e intercambio de ellos, experiencias educativas, etc.Entre
las actividades desarrolladas destacan la comprensión lectora a través de
películas de cine, partiendo de poesías también se elabora un material
para la comprensión lectora y se aprovecha para conocer la cultura, costumbres y
folklore de los países hermanados en el proyecto.El director del CEIP ‘Pedro
Márquez’, de Alburquerque, Javier Rodríguez Matas, explicó que la diferencia que
existe entre los sistemas educativos de los dos países extranjeros con respecto
al nuestro es que «el de ellos está mas centralizado, necesitan demasiados
requisitos y protocolo; en Extremadura todo es más rápido».Asimismo Rodríguez
destacó lo «sorprendidos» que estos docentes están ante el empleo de las nuevas
tecnologías en las aulas extremeñas y resaltó lo satisfechos que están con el
proyecto. Además, comentó que los docentes turcos e irlandeses han mostrado su
admiración por la utilización en las aulas de su centro de las pizarras
digitales, el uso de los ordenadores portátiles o la presentación de las
actividades en formato web, etc.Actualmente, las actividades que se están
llevando a cabo en el CEIP ‘Pedro Márquez’ están relacionadas con el medio
ambiente y consisten en un listado de ejemplos de buenas prácticas que tienen
lugar para cuidarlo. Por otro lado, el alumnado de cada centro seleccionará
alumnos socios para formar ‘eco-comités’, que serán supervisados por un docente
y mantendrán reuniones mensuales en las que buscarán formas de mejorar el
colegio.Asimismo, también plantarán el ‘árbol europeo’ y, además, controlarán el
uso del agua, la electricidad, el gas y el gasóleo en sus centros.Los resultados
se compartirán entre los participantes y durante las clases de matemáticas
diseñarán gráficos para plasmar estos datos en todos los colegios.El alumnado se
ocupará de los diferentes proyectos medioambientales en cada centro educativo y
compondrá un libro de recortes, en el que mostrará las diferentes escenas del
trabajo.El próximo mes de mayo de 2010 todos los participantes de este proyecto
se reunirán en Turquía.

The Newspaper (educative magazine) published in its last number a article, in which it appeared our school, in relation to the visit which we had of our educational companions of Turkey and Irlanda.Este fragment he is extraido of number 135 of this publication. December 2009. `All we are part of same dibujo' It is Comenius project that the CEIP realises `Pedro Márquez' The CEIP `Pedro Márquez', of Alburquerque, it is carrying out a Comenius project, that takes by title `All we are part of same dibujo', in that they are also implied, from the course passed educational students and of `Kemalpasa Ilkogretin Okula', of Amasya (Turkey) and the Primary School `Saint Michael', of Belfast (Northern Ireland) . In the month of October eight educational Turks and four visited Extremadura Irish to know educative the system frontier. Activities To traverse of the project the center works the learning difficulties, projects of environment, methodologies to apply within the classroom, elaboration of didactic materials and interchange of them, educative experiences, etc. It enters the developed activities emphasize the reading understanding through films of poetry cinema, starting off also a material is elaborated for the reading understanding and one takes advantage to know the culture, customs and folklore of the countries hermanados in the project. The director of the CEIP `Pedro Márquez', of Alburquerque, Javier Rodriguez Bushes, explained that the difference that it exists both between the educative systems of foreign countries with respect to ours it is that “the one of them but is centralized, need too many requirements and protocol; in Extremadura everything is faster”. Also Rodriguez he emphasized “surprised” that these educational ones are before the use of the new ones technologies in the frontier classrooms and emphasized the satisfied thing that are with project. In addition, it commented that the educational Irish Turks and have shown his admiration by the use in the classrooms of its center of slates digitalises, the use of the laptops or the presentation of activities in format Web, etc. At the moment, the activities that are carrying out in the CEIP `Pedro Márquez' they are related to means atmosphere and consists of a listing of examples of good practices that they have place to take care of it. On the other hand, the pupils of each center will select students partners to form `echo-comités', who will be supervised by an educational one and they will maintain meetings monthly in which they will look for forms to improve school. Also, also europeo' will plant `tree and, in addition, they will control use of the water, the electricity, the gas and the gasohol in its centers. The results they will share between the participants and during the classes of mathematics they will design graphs to shape these data in all the schools. The pupils he will occupy of the different environmental projects in each educative center and he will compose a book of cuts, in which he will show the different scenes from work. The next month of May of 2010 all the participants of this project they will meet in Turkey.

Carta escrita en el 2070

Esta carta nos explica que puede pasar de aqui a no muchos años ,si el ser humano sigue por el camino que vamos .

This letter explains to us that it can happen from now until not many years, if the human being follows by the way that we go .

Ploppy

En esta página encontraras juegos interáctivos ,podrás jugar al ciclo del agua,sabras que es el desarrollo sostenible y muchas actividades más.

In this page you would find games interactive, you will be able to play the cycle of the water, sabras that is the sustainable development and many activities more.

Juega con Fluvi

Os acordais de Fluvi ,la mascota de la Expo de Zaragoza(Expo dedicada al Agua ).

Hemos estado durante estos días decorando con dibujos de fluvi ,que se pueden descargar desde esta página y multitud de actividades más.

Hacer Clic en Fluvi y os llevará a un mundo mágico .

You acordais of Fluvi, the mascot of the Expo of Zaragoza(Expo dedicated to the Water). We have been during these days decorating with drawings of fluvi, that can be unloaded from this page and multitude of activities more. To click in Fluvi will take and you to a magical world

La increible historia del ciclo del agua

Otro video ,está vez dos gotitas de aguas explican brevemente el ciclo del agua .

Another video, is two time gotitas of waters briefly explain the cycle of the water.

Dodi descubre el agua del rio

Un video cortito y muy entretenido de como Dody descubre el agua del rio y la contaminació.

A short video and very entertained of how Dody discovers the water of the river and the contamination..

Aprende y diviertete

En esta página podrás encontrar más juegos ,el ciclo del agua y muchas cosas más .....

Página interactiva sobre el agua .

En la pagina "aguas de Sevilla" ,además de esta carta europea del agua podemos encontrar muchas actividades sobre el agua .Es muy interesante .La dirección es http://www.aguasdesevilla.com/infantil/infan/index.html o pinchar directamente sobre la carta.

CARTA de la MADRE TIERRA a los NIÑOS y las NIÑAS

Para comenzar con el tema del cuidado del medio ambiente y en especial en consumo responsable del agua ,leemos a los niños esta preciosa carta:

Queridos niños y niñas:

Os escribo esta carta para pediros un favor muy, muy especial.

¡Uy... qué despistada! ¡No me he presentado! Soy la Tierra, la
señora Tierra. Vivo en un rinconcito del universo, rodeada de
estrellas y planetas.

¡Pero no vayas a pensar que soy un planeta
cualquiera! Soy la envidia de todos mis vecinos porque, aunque
tengo miles y miles de años, estoy llena de energía y de vida!

Ya quisieran Saturno, Urano o el triste de Júpiter tener mis montañas
y mis ríos, mis árboles y mis mares...

Mis vecinos son el señor Sol y la señora Luna. Nos conocemos
desde hace muchísimo tiempo, pero nunca he conseguido que nos
sentemos juntos a tomar café con pasteles. A la hora en que la
señora Luna sale de paseo por el firmamento, el señor Sol hace
rato que se ha puesto el pijama y se ha ido a dormir.



El señor Sol trabaja produciendo calor e iluminando los días. La
señora Luna vigila la noche y dibuja las mareas.
¿Y yo? Yo trabajo
para llenarlo todo de vida. Cuido de los animales, desde el más
pequeñito hasta el más grande: protejo a hormigas, pájaros, delfines
y elefantes. Hago que nazcan las plantas y crezcan los
árboles. Me encargo de que los pinos, el baobab, la secoya, las
margaritas y los manzanos crezcan verdes y fuertes. Renuevo
las aguas de los mares y las de los ríos. Y lo más importante,
¡cuido de ti!

Cuidar de los niños y niñas de los cinco continentes es lo que más
me divierte. Para que crezcas bien, les pido a los árboles que nos
den frutas de distintos colores y sabores, a las vacas que nos
regalen su leche y a los campos que crezca fuerte el maíz para
hacer galletas. Y es que cuando tú te ríes y estás feliz, yo estoy
feliz. Cuando tú te ríes, yo río contigo. Cuando tú cantas, yo
canto también.

¡Cuidar de ti es lo que más feliz me hace!

Pero no creas que mi trabajo es fácil; tengo que estar pendiente
de tantísimas cosas... Y a veces es tan complicado...

Entre las
estrellas y los planetas, se comienza a rumorear que ya no estoy
tan estupenda como antes.

Ayer por la noche, la señora Luna me
decía, preocupada, que tenía que pedir ayuda.

-¡Se te ve muy cansada!, -dijo, mirándome muy seria.

¡Pídeles
ayuda a los niños y a las niñas!

Así que me he decidido a escribiros.

Sé que puedo contar con vuestra amistad.

Carta extraida del cuaderno de educación en valores publicado por (Coordinación pedágogica y gestión del proyecto
MEC CIDE. Montserrat Grañeras
FETE UGT Luz Martínez Ten, Carmen Vieites)

P o r p r e g u n t a r q u e n o q u e d e
Ma d r e Ti e r r a 3.



In order to especially begin with the subject of the care of the environment and in consumption responsible for the water, we read to the children this precious letter: Wanted young and young: I write this letter to you for pediros a favor, very very special. Confused Uy… what! I have not appeared! I am the Earth, Mrs. Tierra. Alive in a rinconcito of the universe, surrounded by stars and planets. But you are not going to think that I am a planet anyone! I am the envy of all neighbors because, although I have thousands and thousands of years, I am full of energy and life! Or they would want Saturn, Uranus or the sad one of Jupiter to have my mountains and my rivers, my trees and my seas… My neighbors are the gentleman Sun and the lady Moon. We know ourselves for very many time, but never I have obtained that us we seat together to take coffee with pies. To the hour in which lady Moon leaves stroll by the firmament, the gentleman Sun does short while that has put the pajamas and has been going away to sleep. The gentleman Sun works producing heat and illuminating the days. lady Moon watches the night and draws the tides. And I? I work in order to fill it everything of life. Care of the animal, from more pequeñito until greatest: I protect ants, birds, dolphins and elephants. I cause that the plants are born and grow trees. I am in charge of which the pines, baobab, the sequoia, daisies and the apple trees grow green and strong. Sprout the waters of the seas and those of the rivers. And most important, care of you! To take care of of the children and children of the five continents is more what it amuses to me. So that you grow well, I ask to them to the trees that us they give to fruits of different colors and flavors, to the cows that us they give his milk and to the fields that grow strong the maize stops to make cakes. And she is that when you ***reflx mng yourself and are happy, I I am happy. When you ***reflx mng yourself, I laugh with you. When you sing, I song also. To take care of of you is what happier it does to me! But you do not believe that my work is easy; I must be pending of tantísimas things… And sometimes he is so complicated… Between stars and the planets, are begun to rumor that no longer I am as wonderful as before. Yesterday at night, the lady Moon me she said, worried, that she had to request aid. -She sees herself you very tired! , - she said, watching to me very serious. Pídeles aid to the children and the children! So I have been decided to escribiros. I know that I can count on your friendship.

Libro viajero

Vamos a trabajar un libro viajero con dos finalidades distintas pero a la vez de está manera compatibles.

• En primer lugar el libro viajero es una de las opciones propuestas en el plan de mejora para comprender y elaborar diferentes tipos de textos e implicar a las familia .

• En segundo lugar al tratar el tema del agua ,forma parte del proyecto que estamos realizando sobre la necesidad de ahorrar agua y los cuidados de la Tierra.

Para realizar la portada han seguido la idea de una gota con la palabra agua y water intercaladas ,que será nuestra imagen dentro del proyecto.

Este ha sido el resultado :

We are going to work a travelling book with two different but this way
simultaneously compatible purposes. In the first place the travelling book is
one of the options propose in the plan of improvement to include and to
elaborate different types from texts and to imply the family. Secondly when
dealing with the subject the water, comprises of the project that we are
realising on the necessity to save water and the Earth cares. In order to
realise the cover they have followed the idea of a drop with the word water and
to water put in, that will be our image within the project. This it has been the
result:

Refranes sobre el agua

Aguas vertida, no toda cogida.
Agua pasada no muele molino.
Algo tendra le agua cuando la bendice.
Agua corriente no mata a la gente.
Agua muela herbida y colada.
En Abril, aguas mil.
Aguas del cielo no quita el riego.
Agua de mayo pan para todo el año.
Agua de Enero cada gota vale dinero.


Realizado por Iván y Cristina.

Ciclo agua

Empezaremos estudiando el ciclo del agua y sus estados , aquí tenéis una historia con una explicación muy sencilla, solo tienes que hacer clic en la imagen.

En clase hemos realizado un cartel en el que explica muy claramente cual es el ciclo .

Así de bonito ha quedado :